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國際教育正夯 這樣做才能真正增進孩子國際觀

地球村的概念早已形成,國際教育交流此刻正方興未艾的展開,當各校如火如荼地,展開跨國海外遊學教育交流的同時,是否具有辦理國際教育的先備概念,恐怕沒有實際出團經驗,未能深刻體會。出門參訪的國際教育,與接待外國學校造訪的國際教育同等重要。如何訂定國際教育的績效指標,成為有意願發展國際教育學校的重要課題。

基本理念

依據教育部中小學國際教育白皮書揭示,國際教育四大目標「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」來建構,旨在提供學校發展學校本位課程和作為國際素材融入課程與教學之參考。

能力指標由易而難分為基礎、中階及高階能力,三階層能力並非對應國小、國中、高中及高職教育階段,而是配合各校海外遊學國際交流、教師專業成長及學校國際化之實際情形,選擇適切階層之能力指標,以整合學校資源,發展整體的課程目標與課程規劃。

課程目標

據此基本理念發展出三大課程目標。一、在認知面,培養學生認識全球重要議題、瞭解本國與國際文化的異同性、理解全球競合的現象與運作模式、瞭解永續發展的理念與實務,以及建構國際知能與全球意識;二、在情意面,培養學生欣賞與尊重不同的文化、建立具本土意識的國際視野,以及促進海外遊學國際文化的融合與交流;三、在行動面,強調培養學生批判、反省與參與全球行動的實踐力。

認知、情意、行動三大課程目標,均有分段能力指標,初級階段以基礎能力指標為主,如認識外國文化,介紹本國文化,學習不同文化的意願,認識競爭與合作的現象,了解與體認國際弱勢者的處境等等,都是初級階段必須要有的國際教育素養。

充分準備才是成功之鑰

國小階段的孩子尚需家長強力照顧的階段,若要進行國際教育,採高年實施為宜,國高中階段由師長帶隊即可。推動國際教育的開始,由教師在課程中先做簡介,了解拜訪國家的基本條件,並以視訊先行對話溝通,進而徵求志願者,徵得家長同意後,再依照計畫進行國際交流。

國際教育最重要的是事前的規劃與溝通,並有相當符合程度的學習安排,以免遠到他鄉,只有走馬看花,沒有深刻的感動。當然,食宿安全也是非常重要的一環,可以透過有信譽的旅行社安排,並不斷反覆演練,如此也會有所收穫。而對於國外造訪的學校團體,採平等互惠的方式進行交流,讓國際教育深層紮根。

駐點學習需要更多支援

Home Stay目前正夯,有學校之間的互訪學習,也有透過民間社團如扶輪社進行,更有大學以上算入修習學分者,甚有透過海外遊學公司安排長時間遊學等,琳瑯滿目。此種到國外駐點的學習,可以深入當地的文化與生活,可說國際交流最有成效的一種學習之旅。

然而,出門學習,遠住他鄉,是需要很大的勇氣,寄宿家庭的選擇、合作學校的課程安排、生活的照顧,以及安全的顧慮,都是影響海外學習的重要關鍵。Home Stay必須要有當地語言的基礎,門檻算高,若無充分準備,恐怕只會草草收場。對於外國到本國Home Stay的學生,大部分受限台灣教育制度的升學課程,能夠多元學習的內容並不多見,這也是難有大量國外來台Home Stay的主因,當然還有台灣人生性較保守,寄宿家庭也比較難覓,所以未來還有很多成長的空間。

總之,國際教育是打開孩子國際學習之窗,透過國際海外遊學教育交流,促進兩國文化的彼此了解,從小就建立國際概念,未來國際友誼會更上層樓。學校辦理國際教育,均以「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」四大目標來建構。讓孩子走出國際,探索世界,增進國際觀,培養競爭力,是我們必須積極努力的。

資料來源:蘋果新聞網
標籤: 海外遊學
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